全省中小學(xué)復(fù)學(xué)復(fù)課正在穩(wěn)步有序推進(jìn)。昨日，記者從省教育部門獲悉，為減少疫情對(duì)學(xué)生可能造成的心理問(wèn)題和負(fù)面影響，我省下發(fā)通知，復(fù)學(xué)后，全省各中小學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，心理健康教育要列入中小學(xué)必修課，幫助中小學(xué)生心理“復(fù)位”。
強(qiáng)化中小學(xué)生心理“復(fù)位”
據(jù)介紹，新冠肺炎疫情給學(xué)生帶來(lái)了一定的心理沖擊，不少學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、煩躁、失眠、恐慌等情緒。在前期心理健康調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前我省中小學(xué)心理健康教育工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題，我省明確要求，復(fù)學(xué)后，全省要加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理“復(fù)位”。
通知要求，開(kāi)學(xué)后，全省各中小學(xué)要第一時(shí)間開(kāi)設(shè)專題心理講座，指導(dǎo)各年級(jí)、各班級(jí)做好防疫心理健康教育工作。要針對(duì)全體教職工開(kāi)展防疫心理輔導(dǎo)和危急干預(yù)培訓(xùn)，提高其觀察與識(shí)別學(xué)生心理行為變化的能力，同時(shí)，要建立全員教職工參與的心理輔導(dǎo)體系，正確應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，構(gòu)建起家長(zhǎng)、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校四級(jí)聯(lián)動(dòng)的學(xué)生心理健康教育模式。
對(duì)特殊需要學(xué)生可開(kāi)展心理輔導(dǎo)
各中小學(xué)、各班級(jí)要通過(guò)班會(huì)活動(dòng)、課堂觀察、談話、問(wèn)卷等各種渠道，全面了解學(xué)生的身心狀況，準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)疫情的恐慌、對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮、對(duì)開(kāi)學(xué)后自身健康的擔(dān)憂等真實(shí)心理需求，共同商討確定各班集體心理輔導(dǎo)主題。
要以班級(jí)為單位開(kāi)展重大疫情危急下心理調(diào)節(jié)活動(dòng)主題班會(huì)，面向有親友感染發(fā)病的學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，面向因疫情導(dǎo)致不良心理狀態(tài)的學(xué)生開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)，對(duì)面臨升學(xué)壓力的初三、高三學(xué)生及家長(zhǎng)開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)，對(duì)貧困、留守、殘疾、單親等困境學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)。
心理健康教育作為中小學(xué)必修課
開(kāi)好心理健康教育課程是做好學(xué)校心理健康教育最核心、最重要的途徑。我省要求，各中小學(xué)要將心理健康教育作為必修課列入課程計(jì)劃，小學(xué)各年級(jí)每學(xué)年不少于12課時(shí)，中學(xué)各年級(jí)每學(xué)年不少于14課時(shí)，所需課時(shí)在地方課程或?qū)W校課程中統(tǒng)籌安排。
各地各學(xué)校要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及需求，設(shè)置具體的心理健康教育內(nèi)容，開(kāi)發(fā)適合的地方教材，校本教材以及配套相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的心理健康教育課程體系。課程開(kāi)設(shè)形式應(yīng)以活動(dòng)為主，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、情景設(shè)計(jì)、問(wèn)題辨析、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等，融知識(shí)性、趣味性、參與性與操作性為一體。
值得一提的是，中小學(xué)心理健康教育要防止學(xué)科化傾向，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育。
心理輔導(dǎo)嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生隱私
有效幫助學(xué)生心理“復(fù)位”，需要有效提升學(xué)校心理輔導(dǎo)的科學(xué)性與有效性。我省要求，各中小學(xué)校要嚴(yán)格按照要求，規(guī)范和加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理，建好心理檔案，開(kāi)設(shè)心理熱線。心理健康教師要利用心理輔導(dǎo)室，通過(guò)開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的困惑。
對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)學(xué)心理診治部門，并建立跟蹤反饋制度。開(kāi)展心理輔導(dǎo)必須遵循職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段，不得強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，防止心理健康教育醫(yī)學(xué)傾向化。
心理教育重在日常潛移默化
班級(jí)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的場(chǎng)所，心理教育日常潛移默化更具有良好效果。我省要求，各中小學(xué)校要積極引導(dǎo)教師在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)之中，注重挖掘?qū)W科體系中蘊(yùn)含的心理要素。
班主任在班級(jí)日常管理工作中，要注重建立良好的班級(jí)心理環(huán)境，注重師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、制度文化等要素建設(shè)，定期召開(kāi)心理健康教育活動(dòng)形式的班會(huì)，在學(xué)生教育和輔導(dǎo)過(guò)程中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，對(duì)特殊學(xué)生群里開(kāi)展經(jīng)常性談心活動(dòng)，給予必要的關(guān)愛(ài)。（記者 王紅）
