生命的芳華，在于求真創(chuàng)新，猶如彩虹般溫暖而美好。人大附小通過七彩課程響亮地回答了“培養(yǎng)什么人”的育人哲學(xué)，那就是為學(xué)生提供了一片創(chuàng)新的天地，讓學(xué)生體驗(yàn)了一份成功的喜悅，打開了學(xué)生心靈的門窗，啟迪了學(xué)生思維的靈光，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的興趣，讓生命在求真創(chuàng)新中罩上彩虹霞光，在甘甜的時(shí)雨與浩蕩的時(shí)代春風(fēng)中如草木萌動(dòng)，吮吸著日月芳華，在“拔節(jié)孕穗期”扎實(shí)、優(yōu)美、溫暖的茁壯成長，并獲得一種穿透生命的能量，詮釋了教育的真諦，也深刻闡明了七彩教育的價(jià)值回歸。
培育心有彩虹至仁向善的七彩少年
唯有一顆充盈的善心，才能抵達(dá)教育的至境；唯有一顆豐盈的幸福之心，才能在人生道路上走得更遠(yuǎn)。向善，是愛的表現(xiàn)方式；幸福，是滋潤生命心田的甘露。心有彩虹，至仁向善，共同做一件幸福的事，是人大附小實(shí)施“怎樣培養(yǎng)人”的育人策略。人大附小人努力讓每個(gè)孩子在七彩校園的學(xué)習(xí)生活中帶著微笑，在流年芳華里留下美好記憶，以此詮釋善的生命涵義。
——鄭瑞芳
教育是什么？《禮記·大學(xué)》開篇即點(diǎn)明：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”所謂“止于至善”，宋代大儒朱熹在《大學(xué)章句》中闡釋說：“止者，必至于是而不遷之意；至善，則事理當(dāng)然之極也。言明明德、新民，皆當(dāng)至于至善之地而不遷。”意思是要得到全面、健康的發(fā)展，達(dá)到盡善盡美的最高境界就是發(fā)揚(yáng)高尚、光輝的美德，那是教育之于愛的幸福追求。在“怎樣培養(yǎng)人”的新時(shí)代命題中，人大附小所倡導(dǎo)的七彩教育理念，其中一個(gè)核心詞就是“向善”。少年一步，人生百里。對(duì)青少年兒童進(jìn)行善的教育，決定了孩子一生的幸福。那么，人大附小的善是什么？善，就是幸福，更是美好人生的練達(dá)。正如亞歷士德所說，“幸福是最高級(jí)的善”。“幸福就是在師生傳遞幸福的過程中，似彩虹的笑臉，色彩斑斕，讓每個(gè)孩子在人大附小絢麗的校園里‘笑’著成長，幸福的洋溢使微笑成為教師的‘名片’、成為無聲的美好‘語言’，讓七彩校園成為師生一生留戀的故鄉(xiāng)。”鄭瑞芳深切的話語詮釋了人大附小人最大的善和責(zé)任是助力師生幸福成長。
“心有彩虹，至仁向善，共同做一件幸福的事”，人大附小人堅(jiān)守初心，善行天下，唱響愛的主旋律，積極發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源校的示范、引領(lǐng)、輻射作用，與五所不同地域、不同規(guī)模、不同特點(diǎn)的小學(xué)變手拉手為手牽手，在彼此尊重、平等的基礎(chǔ)上，組成“七彩教育同盟”，成為七彩教育理念的傳遞幸福陣地。同時(shí)，人大附小在集團(tuán)化辦學(xué)和管理中，努力踐行“學(xué)校管理一體化、辦學(xué)理念一體化、師資配備一體化、教師發(fā)展一體化、學(xué)生培養(yǎng)一體化、課程設(shè)置一體化、校區(qū)發(fā)展的均衡型、精品化”的管理理念，使每一個(gè)校區(qū)共同提升、幸福成長。2018年，人大附小還積極響應(yīng)國家號(hào)召，承擔(dān)教育大任，將第六座彩虹門屹立在河北雄安新區(qū)，提升雄安新區(qū)教育質(zhì)量，踏上新時(shí)代育人新征程。而今，人大附小形成了一校一規(guī)劃，一校一章程，一校一特色，一校一亮點(diǎn)，一校一品牌，構(gòu)建主校區(qū)的格局——七彩博學(xué)園、銀燕校區(qū)——七彩巴學(xué)園、京西校區(qū)——七彩實(shí)學(xué)園、亮甲東校區(qū)——七彩武學(xué)園、亮甲西校區(qū)——七彩冰學(xué)園、雄安校區(qū)——七彩智學(xué)園等校區(qū)目標(biāo)與功能整體規(guī)劃，使各校區(qū)都確立了自己的發(fā)展定位及課程特色，宛若彩虹之光，交相輝映，綻放一片和諧幸福的教育百花園。
文明在于傳承，幸福在于傳遞。傳遞幸福的過程，才能真正感受幸福。幸福從來不在于你擁有什么，幸福在于用自己的能力去努力傳遞，去用心感受。對(duì)于人大附小老師們堅(jiān)持十多年的義務(wù)支教來說，感觸尤深。“扶貧先扶智”，習(xí)近平總書記指出“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策”。人大附小充分發(fā)揮七彩教育的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以支教的形式讓七彩光芒灑向祖國各地，傳遞著人大附小人的愛與幸福。十多年來，鄭瑞芳校長帶領(lǐng)老師們先后走進(jìn)青海、四川、湖北、云南、西柏坡、延邊等“老少邊窮”地區(qū)小學(xué)進(jìn)行義務(wù)支教，通過送課、捐贈(zèng)、培訓(xùn)校長等實(shí)際行動(dòng)為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展做真事、干實(shí)事，享受教育的幸福。如，到云南省怒江蘭坪縣支教，通過課堂展示、教師座談的方式提升了當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師的學(xué)科素養(yǎng)，而支教的老師們也收獲了滿滿的成長與幸福；到湘西地區(qū)開展“精準(zhǔn)扶貧”“送培送教”活動(dòng)，在老師們精心送上精品課的同時(shí)，鄭校長還以三個(gè)小時(shí)充滿教育激情和教育情懷的講座，深深地感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，讓幸福的味道馨香遠(yuǎn)播……這就是人大附小人的幸福，源自內(nèi)心最溫情的認(rèn)知，和最豐裕的感受。讓教育有溫度，讓生命有善意，人大附小人讓教育有了獨(dú)特的幸福味道，外化著人，吸引著人，激勵(lì)著人；讓教育有情懷，讓生命有關(guān)愛，人大附小人擁有了豐盈的精神世界，內(nèi)化著人，感動(dòng)著人，豐富著人，成為愛的彩虹，傳播最溫暖、最鮮明的教育價(jià)值——“做一件幸福的事”。
怎樣培養(yǎng)人，關(guān)鍵在于擁有一支傳遞幸福的團(tuán)隊(duì)。在人大附小人看來，“只有幸福的教師才能培育出幸福的學(xué)生”。近年來，人大附小不斷優(yōu)化各項(xiàng)制度，營造寬松和諧的教學(xué)文化，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座互動(dòng)，定期組織開展各類活動(dòng)，讓教師在與學(xué)生的共同成長中，感受到真正的充實(shí)和幸福。我們發(fā)現(xiàn)，在人大附小的教職員工中崇尚一句話：世界因我而美麗，我因美麗而幸福。他們心中有愛，將一抹亮麗的彩虹照進(jìn)孩子的心靈。多年來，鄭瑞芳校長及其教育團(tuán)隊(duì)把人大附小當(dāng)成一個(gè)溫馨幸福的大家庭來營造，關(guān)注每位教師發(fā)展的利益、價(jià)值和愿望，促進(jìn)學(xué)校價(jià)值和教師價(jià)值的共同實(shí)現(xiàn)。正如鄭校長所說，“我和老師們之間只是崗位不同，而不是職位不同，所以老師們都稱我為‘笑’長。一字之別，幸福別有一番滋味。”在具體工作中，鄭校長努力為每位教師創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，讓每個(gè)人都感受到人大附小“大家庭”的溫暖，感受到作為人大附小人的責(zé)任和光榮，享受做人大附小教師的幸福。自上任以來，鄭校長先后到274位老師家拜年；為240位老師親筆寫生日祝賀信；為20對(duì)青年教師作證婚人；首創(chuàng)人大附小班主任節(jié)、男士節(jié)，使教師對(duì)學(xué)校充滿著感激之情，幸福的暖流在心底流淌。
而每年與眾不同的生日，為老師們傳達(dá)著一種積極的生活態(tài)度，一種感恩生命的美好情愫，這種態(tài)度和情感化作老師們工作中澎湃的激情和不竭的動(dòng)力。采訪中，就有很多老師告訴我們：“我們的‘笑’長非常了解我們，也非常懂得我們內(nèi)心的想法，在人大附小工作有一種莫名的幸福！”今年正值人大附小家風(fēng)建設(shè)年，鄭校長在“520班主任節(jié)”上給全校班主任寫了一封家書——“我理解，每一位班主任都有自己的忙和累，每天第一個(gè)進(jìn)教室，最后一個(gè)離開，每天進(jìn)了教室就像打仗一樣，備課、上課、批改作業(yè)……有時(shí)連喝水、去衛(wèi)生間都顧不上……我心疼，每位班主任都有自己的苦和難……”，真切的話語打動(dòng)了每一位班主任的心，很多老師潸然淚下、幸福不已。正是懷著這份愛和幸福，人大附小的老師們努力做好一名有特質(zhì)的教師，始終保持內(nèi)心豐盈、樂觀向上，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，全身心地投入到自己摯愛的教育事業(yè)中。
為了讓全體教師感受到教育的幸福、成長的幸福，人大附小還成立了七彩工作中心，確立了“在人大附小，只要有夢(mèng)想就能實(shí)現(xiàn)”的中心文化，促進(jìn)教師專業(yè)成長的“教師走不遠(yuǎn)，孩子就走不遠(yuǎn)”的教師培訓(xùn)文化，“把人大附小當(dāng)作一個(gè)溫馨的家來經(jīng)營”的七彩管理文化，讓學(xué)校成為每一位人大附小教師幸福工作的地方。到目前為止，98名專家學(xué)者走進(jìn)“七彩名家講堂”，多元的文化講座、豐富的高端培訓(xùn)打開了老師感受多元文化的教育窗口，享受到了內(nèi)涵提升的幸福；琳瑯滿目、書香氤氳的教師閱讀室，傾心交流、熱切探討的“彩虹橋”讀書俱樂部，充滿思考的閱讀筆記和匯編成冊(cè)的文集，讓閱讀成為全體教師進(jìn)行智慧交流、思維碰撞的沃土，在濃濃的書香中、在靜悄悄的閱讀世界中盡享成長的快樂與幸福；打造研究型團(tuán)隊(duì)，做活校本研修方式，積極探索打破學(xué)科間、課內(nèi)外壁壘的多學(xué)科融合課程，讓教師們深深感受到自我成長的喜悅與職業(yè)幸福；為擅長作曲的老師專門建設(shè)MIDI教室及錄音棚、為執(zhí)著追求頭腦奧林匹克運(yùn)動(dòng)的老師創(chuàng)造赴美留學(xué)機(jī)會(huì)、為喜歡攝影的老師印制攝影集等多種途徑，助力每一位教師實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，讓老師的教育生涯充滿著激情和積極向上的人生態(tài)度；在校園生活中為老師們帶來了別樣的驚喜與感動(dòng)，讓老師們氤氳在充滿人文關(guān)懷的幸福、祥和的氛圍中……如今，在人大附小，每一個(gè)生命都像大自然的花草樹木一樣不斷拔節(jié)、不斷生長，呈現(xiàn)出它本該有的舒展姿態(tài)，這種舒展的姿態(tài)就是幸福的成長。
哲人曾說，純凈的幸福只會(huì)來到那些尋求全新的希望、絢爛的彩虹并充滿愛的人身邊。而在這里——人大附小的孩子們，就是擁有最純凈幸福的人！正如我們中間的每一個(gè)人，走進(jìn)人大附小都能感觸到那種令人舒適、振奮而激揚(yáng)的，極為溫暖的幸福味道——從校長到教師，從學(xué)生到校工，微笑始終洋溢在每個(gè)人的臉上，因?yàn)槲⑿Φ牧α吭谌魏螘r(shí)空都直抵心靈。我們看到，鄭瑞芳校長把38年的青春與智慧奉獻(xiàn)給了她所鐘愛的教育事業(yè)，把生命的芳華融進(jìn)人大附小。作為教師，她熱愛課堂，走進(jìn)課堂，成為孩子期待的課堂。作為校長，微笑是她的金字招牌，擁抱是她的常規(guī)動(dòng)作，激情是她的教育名片。人大附小師生非常幸運(yùn)地遇見絢爛如彩虹的鄭校長，成為心有彩虹的人，在藍(lán)天下最美麗的校園里快樂幸福地成長。
生命的芳華，至仁向善，面帶微笑，幸福安然。每次走進(jìn)人大附小，不自覺會(huì)被學(xué)校所散發(fā)的幸福的光輝所吸引，老師們幸福的身影，孩子們幸福的笑容，校園里幸福的彩虹……正是在鄭校長這份帶著“笑”的幸福文化營造下，人大附小托舉了“育人的幸福”，培養(yǎng)出了一批又一批心有彩虹至仁向善的七彩少年，讓博愛至善、有愛感恩化作一股強(qiáng)大的精神力量支撐著他們?cè)谙蛏频牡缆飞锨靶?，存善心、做善事、成善人，讓善涂抹生命的底色，讓每一個(gè)生命都獨(dú)特綻放，譜寫了一曲至仁向善的生命贊歌。
培育心有彩虹崇德尚美的七彩少年
每一種文明都是美的結(jié)晶，都彰顯著崇德之美。對(duì)于教育而言，美是多彩的，是一種客觀存在的物質(zhì)，是一種主觀生長的精神，是一種發(fā)展的文化共識(shí)。人大附小的美是自然的，尊重規(guī)律；是自由的，尊重人性；是自在的，豐盈心靈；是執(zhí)著的，崇德尚美，是根植“為誰培養(yǎng)人”的育人情懷。我們以美為價(jià)值尺度，心有彩虹，生命便有了真實(shí)而高遠(yuǎn)的意義。
——鄭瑞芳
“為誰培養(yǎng)人”，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上做出了深刻闡述，那就是堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，將立德樹人貫徹育人全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。踐行七彩教育，奠基立德樹人，人大附小一直以彩虹之美為本源，不斷創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境和資源為每個(gè)孩子的成長提供適合的機(jī)會(huì)，從而培育“做七彩附小人、做紅色接班人、做自信中國人、做自強(qiáng)世界人”的心有彩虹崇德尚美的新時(shí)代七彩好少年。
