“弱冠年華登教壇，二十六載匆匆。任爾東西南北風(fēng)。拉車勤看路，教途歸正宗。腳踏平地望星空，理論實(shí)踐貫通。為學(xué)為道樂(lè)其中，矢志做明師，不荒廢學(xué)生。”
一首《臨江仙》濃縮了我前半生的教育生涯。1990年，16歲的我考入北京市第九十三中英語(yǔ)師范班，1993年畢業(yè)參加工作，到今年做教師已經(jīng)26年了。從一名懵懂的青年教師成長(zhǎng)為北京市骨干教師、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人和學(xué)校的中層干部，經(jīng)歷了磨練、奮斗和求索，還有就是堅(jiān)持和守望。
不舍求學(xué)路 矢志做“明師”
上個(gè)世紀(jì)九十年代初期，北京各小學(xué)陸續(xù)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，急缺專業(yè)英語(yǔ)教師，許多學(xué)校的英語(yǔ)課都是由非英語(yǔ)專業(yè)的教師擔(dān)任。畢業(yè)后，我被分配到海淀區(qū)東北部的一所農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師。那時(shí)上英語(yǔ)課就是“摸著石頭過(guò)河”，僅憑自己的一腔熱情。那時(shí)的我就有個(gè)心愿，自己何時(shí)能做個(gè)“明師”，不再以其昏昏，使人昭昭。雖然不追求做一個(gè)聲名顯赫的教師，但我誓愿做一個(gè)明明白白的教師，既能“低頭拉車”，又能“抬頭看路”。
人大附小英語(yǔ)教師張宏光
因?yàn)橛辛顺蔀?ldquo;明師”的責(zé)任感，我越發(fā)感到自身的“先天不足”。因?yàn)槲沂侵袔煯厴I(yè)，沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是理論知識(shí)都不夠扎實(shí)。因此，自從我當(dāng)教師開(kāi)始，就走上了漫漫求學(xué)之路。首先從學(xué)歷上進(jìn)行提升，我參加了當(dāng)時(shí)的小學(xué)教師自學(xué)考試。三年的自考時(shí)光，周末上課，寒暑假備考，一直在學(xué)習(xí)的路上。我記得有一年寒假考試，正趕上感冒發(fā)燒，我還是硬挺著參加了考試。正是憑著這份頑強(qiáng)的毅力，我順利獲得了大專學(xué)歷。自那以后，我又開(kāi)始了向大學(xué)本科進(jìn)軍。在這期間，由于先前的基礎(chǔ)比較薄弱，雖然經(jīng)歷了幾番周折，但還是以百折不撓的精神順利拿到北京教育學(xué)院的英語(yǔ)本科學(xué)歷。進(jìn)入新世紀(jì)后，教師隊(duì)伍中增加了許多本科生，甚至有的碩士生、博士生也走進(jìn)了小學(xué)的校門。我真的很羨慕他們，同時(shí)也感到自身的壓力。為了不落在他們后面，做一名合格的當(dāng)代教師，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，在拿到本科文憑后，我又繼續(xù)瞄準(zhǔn)了新的目標(biāo)——碩士研究生。經(jīng)過(guò)前后三次考試，2013年我考取了首都師范大學(xué)在職教育碩士研究生，連續(xù)利用暑假時(shí)間完成課程的學(xué)習(xí)和考試，2017年上半年經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的碩士論文答辯，順利拿到了首都師范大學(xué)在職教育碩士學(xué)位。當(dāng)然，一位教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)該只是學(xué)歷學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是方方面面的。我只是把學(xué)歷學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)自己去學(xué)習(xí)和讀書的手段，因?yàn)橛锌荚嚭蛯懏厴I(yè)論文的要求，自己就必須要看很多的書，對(duì)教育理論有更深入、更細(xì)致的理解。
我認(rèn)為持之以恒的學(xué)習(xí)是作為“明師”的特質(zhì)之一。中國(guó)美術(shù)界領(lǐng)軍人物之一吳作人于20世紀(jì)50年代作有一幅中國(guó)畫《扁擔(dān)籮筐》，畫面很簡(jiǎn)單，只有兩個(gè)籮筐和一條扁擔(dān)。其精髓在題跋上：“扁擔(dān)不長(zhǎng)七尺三，籮筐不大柳條編，你甭小看這玩意兒，昨夜擔(dān)走兩座山”。扁擔(dān)不長(zhǎng)，籮筐不大，只因善始善終，日夜兼程，便能開(kāi)天辟地。這樣的愚公之志，正是我二十年來(lái)不斷追求的寫照。心懷學(xué)習(xí)之信念，使我在“明師”之路上更加堅(jiān)定而有力量地行走。
深入教學(xué)研究 向“明師”出發(fā)
2001年，我調(diào)到海淀西部的一所小學(xué)。剛調(diào)入不久，我參加了一次區(qū)級(jí)論文評(píng)比，居然獲得了一等獎(jiǎng)。2002年，我參加海淀區(qū)“世紀(jì)杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽，學(xué)校相當(dāng)重視，我本人全力以赴。記得在備賽期間，我白天上課，晚上備課，吃住在學(xué)校。孩子出生，我到醫(yī)院看了一下，把陪床的任務(wù)交給家人，就返回學(xué)校上課，期間沒(méi)有耽誤學(xué)生一節(jié)課。記得賽課那天，我信心十足，上課激情滿懷，一節(jié)課高潮迭起，學(xué)生們始終熱情似火地跟我呼應(yīng)。
賽課結(jié)果出來(lái)后，我的成績(jī)是二等獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)有些失望，但冷靜下來(lái)反思一下，認(rèn)識(shí)到熱鬧的課不一定就是好課。以后再做教學(xué)設(shè)計(jì)，我就不僅僅是關(guān)注課堂表面的熱鬧，更加注重學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。接下來(lái)的幾年我頻頻獲獎(jiǎng)，曾獲得海淀區(qū)課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人課堂展評(píng)創(chuàng)新獎(jiǎng)、海淀區(qū)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)、海淀區(qū)教育系統(tǒng)青年先進(jìn)工作者、海淀區(qū)優(yōu)秀教師，成為海淀區(qū)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、海淀區(qū)名師工作站學(xué)員，連續(xù)兩屆被評(píng)為北京市骨干教師。
“塔高根于基”，作為向“明師”出發(fā)的人，我時(shí)刻把“高塔”的隱喻作為激勵(lì)我前進(jìn)的動(dòng)力。雖然自己連續(xù)十幾年被評(píng)為學(xué)科帶頭人，但是距離一名學(xué)者型、研究型教師的標(biāo)準(zhǔn)還是有很大差距。我必須要以“咬定青山不放松”的韌勁守住初心，奮力前行，才能真正符合“明師”的標(biāo)準(zhǔn)。
扎根教育科研 拓寬“明師”之路
2008年，我來(lái)到了人大附小。人大附小是名校更是大校，老師們教學(xué)水平高，也很敬業(yè)，有一個(gè)卓越的校長(zhǎng)，有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體，學(xué)校各項(xiàng)工作都走在全區(qū)乃至全市的前列。在這樣一個(gè)集體里，我既感到興奮又倍感壓力，只有讓自己的工作更加認(rèn)真更加嚴(yán)謹(jǐn)才不會(huì)在這個(gè)團(tuán)體中掉隊(duì)。人大附小的學(xué)校文化是開(kāi)拓創(chuàng)新、追求卓越。在這樣的團(tuán)隊(duì)里工作，我更深感自身專業(yè)素養(yǎng)的欠缺。于是，我制定了自己的專業(yè)提升計(jì)劃，其中一項(xiàng)就是進(jìn)修教育碩士學(xué)位，這個(gè)目標(biāo)在2017年已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。2016年末，經(jīng)過(guò)校級(jí)競(jìng)聘，我被學(xué)校任命為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)主任。2017年6月，我又被學(xué)校任命為科研主任，成為了一名名副其實(shí)的“搞科研的英語(yǔ)人”。
對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作，我非常熟悉，可以說(shuō)是內(nèi)行，幾年來(lái)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校魅力語(yǔ)言中心的老師們搞課堂教學(xué)改革，搞學(xué)業(yè)水平測(cè)試改革，搞戲劇教學(xué)研究，進(jìn)展都很順利；英語(yǔ)小妙會(huì)、英語(yǔ)課堂四聲研討會(huì)等大型活動(dòng)圓滿成功；魅力語(yǔ)言中心有多名教師獲得區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的稱號(hào)。由本人主持的海淀區(qū)十三五教科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“運(yùn)用多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格整合策略，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂參與度的實(shí)踐研究”經(jīng)過(guò)三年的理論和實(shí)踐探索，已經(jīng)圓滿結(jié)題。
對(duì)于科研主任的角色，我努力盡快適應(yīng)。兩年來(lái)，我接受區(qū)教科院科研種子教師培訓(xùn)、科研骨干班培訓(xùn)都圓滿結(jié)業(yè)，還被評(píng)為海淀區(qū)首屆優(yōu)秀教育科研種子教師，在海淀區(qū)總結(jié)大會(huì)上作典型發(fā)言。為了讓老師們?cè)诳蒲蟹矫婵焖偃腴T，做課題更加規(guī)范，我多次邀請(qǐng)海淀區(qū)教科院的專家，為學(xué)校教師做論文寫作培訓(xùn)、科研課題立項(xiàng)培訓(xùn)。組織老師們參加市區(qū)級(jí)論文評(píng)比，在海淀區(qū)各校中上交篇數(shù)最多。積極幫助老師們申報(bào)區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)，每一篇開(kāi)題報(bào)告都認(rèn)真審閱修改，老師們反映收獲很大。同時(shí)，作為學(xué)校行政干部還參與組織學(xué)校大型科研會(huì)議、學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)、六年級(jí)畢業(yè)課程。近兩年參與北京市課程優(yōu)秀成果申報(bào)，北京市評(píng)價(jià)先進(jìn)校申報(bào)、北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)，都取得了優(yōu)秀成績(jī)。特別是我校獲得北京市2017年基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，是人大附小教育科研發(fā)展的一次歷史性突破。
“修行貴遇明師。明師者，道圓德滿之師，和光同塵，外則渾然無(wú)跡，胸中可羅天地也。抑或仙風(fēng)道骨，習(xí)俗與世俗迥異，初看不近人情事理，細(xì)思卻合道情道理。”從教26年，經(jīng)過(guò)專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段，不斷鉆研和提升自我，我認(rèn)為自己正走在“明師”路上。面對(duì)未來(lái)的發(fā)展，我愿意同人大附小一起，在“明師”路上繼續(xù)書寫奮斗的詩(shī)篇！
（作者為人大附小英語(yǔ)教師）
