馬克思主義學(xué)院的高質(zhì)量建設(shè)包括思政課建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、研究宣傳、專業(yè)人才培養(yǎng)等方面，其中，深化思政課改革創(chuàng)新是推進(jìn)馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出，思政課是馬克思主義學(xué)院堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的主渠道，必須大力推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新。這既充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)思政課建設(shè)的高度重視，又為新時(shí)代推進(jìn)馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量建設(shè)和思政課改革創(chuàng)新提供了政治引領(lǐng)。
（一）
為什么要設(shè)立直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立的二級(jí)機(jī)構(gòu)馬克思主義學(xué)院？馬克思主義學(xué)院設(shè)立的初衷是什么？馬克思主義學(xué)院設(shè)立是要讓其承擔(dān)什么樣的重要使命？從邏輯起點(diǎn)上看，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮思政課這一關(guān)鍵課程的不可替代作用，必須深化思政課改革創(chuàng)新。通過(guò)馬克思主義理論學(xué)科的支撐，并設(shè)立馬克思主義學(xué)院這一教學(xué)科研的專門機(jī)構(gòu)，使之成為辦好高校思政課的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，這才有思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、研究宣傳、專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)等拓展職能。因此，思政課建設(shè)是馬克思主義學(xué)院設(shè)立的初衷之一，也是黨賦予馬克思主義學(xué)院的重要使命，而要加強(qiáng)新時(shí)代思政課建設(shè)，就必須深化思政課改革創(chuàng)新。
正因?yàn)樗颊n改革創(chuàng)新非常重要，所以在《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2019年本）》中，“思想政治理論課教學(xué)”排在所有一級(jí)指標(biāo)的第二位，它緊接在“組織領(lǐng)導(dǎo)與管理”之后，而且，在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)一級(jí)指標(biāo)總共57條具體要求中，“思想政治理論課教學(xué)”這個(gè)一級(jí)指標(biāo)就占了20條，其中，思政課教學(xué)改革占了4條，這足以說(shuō)明它在馬克思主義學(xué)院建設(shè)中所具有的特殊重要性。同樣，《意見(jiàn)》也強(qiáng)調(diào)提升思政課教學(xué)實(shí)效，對(duì)大力推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新提出了新要求?？梢?jiàn)，深化思政課改革創(chuàng)新是馬克思主義學(xué)院推進(jìn)高質(zhì)量建設(shè)的應(yīng)有之義。
（二）
一般來(lái)說(shuō)，馬克思主義學(xué)院通常承擔(dān)六大職責(zé)，即思政課教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、研究宣傳、專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)。在這六大職責(zé)中，思政課教學(xué)無(wú)疑是其最基本職責(zé)，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新無(wú)疑是其中心任務(wù)，而其他職責(zé)都是這一職責(zé)的自然延伸和拓展。如馬克思主義理論學(xué)科的設(shè)立是為了給思政課教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐，隊(duì)伍建設(shè)是為思政課教學(xué)提供關(guān)鍵主體，研究宣傳服務(wù)于思政課教育教學(xué)，專業(yè)人才培養(yǎng)是為思政課教師隊(duì)伍提供源源不斷的馬克思主義理論后備力量，社會(huì)服務(wù)是思政課教學(xué)延伸出來(lái)的建言獻(xiàn)策和資政功能。馬克思主義學(xué)院因思政課教學(xué)而設(shè)，也必將在深化思政課改革創(chuàng)新中走向高質(zhì)量發(fā)展。
為了落實(shí)這一基本職責(zé)，黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，出臺(tái)了一系列關(guān)于思政課建設(shè)的文件，提出了一系列關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述，特別是指出，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)辦好思政課；要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待思政課。而要建設(shè)思政課，就必須深化思政課改革創(chuàng)新。那么，如何深化思政課改革創(chuàng)新呢？習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“八個(gè)相統(tǒng)一”，為思政課改革創(chuàng)新指明了方向。為貫徹落實(shí)這一重要講話精神，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，中宣部、教育部印發(fā)了《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，這些文件都以思政課“改革創(chuàng)新”為核心詞，為學(xué)校思政課改革創(chuàng)新提供了基本遵循。同樣，《意見(jiàn)》也對(duì)大力推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新提出了具體要求，如在總體要求上，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)根本引領(lǐng)”“三個(gè)加強(qiáng)”“一個(gè)增強(qiáng)”；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化；在教學(xué)要求上，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；在教學(xué)管理上，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格教學(xué)管理；在教學(xué)研究上，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的研究等。
（三）
馬克思主義學(xué)院的高質(zhì)量建設(shè)應(yīng)涵蓋許多方面，如學(xué)科建設(shè)的高質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)的高質(zhì)量、專業(yè)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量等，但關(guān)鍵在于思政課改革創(chuàng)新的高質(zhì)量。試想如果一個(gè)馬克思主義學(xué)院其他方面都實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展，而唯獨(dú)思政課建設(shè)質(zhì)量相對(duì)較弱，這就是說(shuō)沒(méi)有把主要精力投入到思政課改革創(chuàng)新上來(lái)，這就與馬克思主義學(xué)院設(shè)立的初衷相悖了。因此，推動(dòng)馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量建設(shè)，思政課改革創(chuàng)新是關(guān)鍵。
黨的十八大以來(lái)，雖然思政課建設(shè)取得了顯著的成績(jī)，但面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新挑戰(zhàn)，思政課建設(shè)還存在一些制約高質(zhì)量發(fā)展的問(wèn)題，如對(duì)思政課重要性認(rèn)識(shí)不到位、課堂教學(xué)效果有待提高、教材內(nèi)容不夠鮮活、評(píng)價(jià)和支持體系有待健全、大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)還要加強(qiáng)、各類課程同思政課建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)不夠等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，就必須深化思政課改革創(chuàng)新。作為思政課教學(xué)科研專門機(jī)構(gòu)的馬克思主義學(xué)院，理應(yīng)在深化思政課改革創(chuàng)新方面走在前頭。
推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持五個(gè)必須。必須進(jìn)一步強(qiáng)化思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的地位，建設(shè)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程群，著力增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性；必須普遍實(shí)行教師集體備課制度，加強(qiáng)思政課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、教學(xué)方式方法和教學(xué)規(guī)律研究；必須支持教師采用多樣化的教學(xué)方法，如專題式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、探究式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等，不斷提升思政課課堂教學(xué)效果；必須鼓勵(lì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)思政課虛擬仿真教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、融媒體思政公開課等，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)資源共享；必須貫徹落實(shí)“大思政課”建設(shè)理念，深化實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
總之，深化思政課改革創(chuàng)新不僅是推進(jìn)馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量建設(shè)的應(yīng)有之義和基本職責(zé)，更是馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵。
（作者系南京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)）
