育才造士，為國之本。高校擔負著為黨育人、為國育才的使命和責任，這要求我們必須辦好思政課這門落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，為青年學生成長為生力軍、主力軍奠定良好的思想根基。成都大運會是繼北京大運會、深圳大運會之后，中國內(nèi)地第三次舉辦世界大學生夏季運動會，也是我國西部地區(qū)首次舉辦綜合性國際體育賽事。廣大思政課教師要善用大運會這個社會素材，講好用好成都大運這場青春盛會“大思政課”，引導青年學生為大運貢獻自己的力量，增強培根鑄魂的針對性和實效性。
要把握思政課的本質(zhì)內(nèi)涵。“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”自申辦成功以來，成都全力以赴做好賽事各項籌備工作，始終堅持一體推進辦賽營城、興業(yè)惠民，努力讓城市更美麗、更宜居、更具吸引力，讓市民群眾的獲得感成色更足、幸福感更可持續(xù)、安全感更有保障。新時代孕育新青年，面對平視世界的一代，廣大思政課教師要胸懷“國之大者”，牢牢抓住思政課的本質(zhì)——“講道理”，善于從成都大運會的現(xiàn)實熱點和國際大勢中汲取教育資源與思政元素，引導青年學生立足國情、展望世界，認識并領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好以及中華文化為什么興等一系列關(guān)乎道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重大命題，實現(xiàn)大思政課與國際大勢共通、與國內(nèi)發(fā)展共融、與當代責任互塑、與青年使命互達，讓思政課成為播撒“四個自信”種子的沃土，成為鑄就“四個自信”基石的熔爐。
要拓寬思政課的視域場域。思想孕育于實踐，教育升華于實踐。鮮活的實踐、生動的現(xiàn)實，波瀾壯闊、橫無際涯，蘊含著理論之源、信念之基、是非之度、情懷之根，是大思政課教學最豐富的資源、最鮮活的素材。習近平總書記強調(diào)，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”“把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”。成都大運會里的思政課，主要內(nèi)容關(guān)乎“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題。放眼課堂內(nèi)外，大運會是世界青年的盛會，為不同膚色、不同種族青年搭建起溝通交流的橋梁。不僅中國青年迷上了這座“青春之城”，來自世界各地的青年也喜歡上這座“幸福生活，人間煙火”的中國城市。廣大思政課教師要緊密結(jié)合大運會賽事項目和賽程周期，把成都大運會火熱實踐的豐厚養(yǎng)料引入思政課堂，最大程度地用事實、數(shù)據(jù)、案例回答學生關(guān)于“什么是大運會”“大運會為什么花落成都”“大運會給城市和市民帶來了什么”“市民可以為大運會做什么”等一系列現(xiàn)實追問，以透徹的學理分析事例，做到將思政教育通俗化、形象化和具體化，滿足學生成長發(fā)展的需求和期待，幫助學生更好地解決成長發(fā)展過程中的實際問題。因勢利導地引導青年學生發(fā)揚有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的特質(zhì)和精神，用好自己的理論、知識、愛心，積極行動起來，踴躍參與進來，一起做好主人翁，真正做到知行合一，有為善為勇為，助力青年學生在思政課堂同社會課堂的有機結(jié)合中成長、受益。
要創(chuàng)新思政課的方式方法。講好思政課的關(guān)鍵在于講深、講透、講活道理，既要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，從經(jīng)典著作闡釋、黨的理論解讀、中國實踐雄辯中講清楚“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”，又要對接時代語境、提高素材質(zhì)量，從社會生活中挖掘“大思政課”資源。當前，成都大運會成為時下大思政課最鮮活、最生動、最貼切的題材之一。成都大運會口號——成都成就夢想（Chengdu Makes Dreams Come True）蘊含著大運精神與成都城市特質(zhì)，是大運文化與天府文化結(jié)合的生動詮釋。大運與成都的相遇，友善樂觀、開放包容的天府文化與體育精神的相互融合，成就了更加強韌的城市精神。廣大思政課教師要堅持因事而化、因時而進、因勢而新，將成都大運會的熱度話題及時轉(zhuǎn)化為鮮活的教學案例，注重啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題的能力，在不斷啟發(fā)中讓學生水到渠成得出結(jié)論。同時，也要善于挖掘蘊藏在大運會體育場館、會徽、吉祥物“蓉寶”、火炬“蓉火”中的巴蜀文化精華元素，引導學生當好東道主、熱情迎嘉賓、提質(zhì)幸福城，實現(xiàn)大思政課與社會現(xiàn)實同步、與時代發(fā)展同行、與青年思想同頻。還要積極嘗試、充分運用新媒體、自媒體平臺，調(diào)動學生的積極性、主動性，鼓勵學生把實踐中的所見、所聞、所學、所思制作成微課，身臨其境般講好中國故事、巴蜀故事、成都故事，將學習成果轉(zhuǎn)化為實踐產(chǎn)品，讓“大思政課”的成果潤澤更多青年心靈。（作者：成都大學 楊龍 楊帆）
本文系成都大中小學思想政治工作研究基地2023年度課題（項目編號：DZX202302）、四川省社會科學重點研究基地美學與美育研究中心2022年度立項課題（項目編號：22Y028）階段性成果
