憲法是我國(guó)的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)。黨的二十大報(bào)告明確要求，“弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，引導(dǎo)全體人民做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。”青少年是國(guó)之根本，加強(qiáng)青少年憲法教育關(guān)乎國(guó)家和民族事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。新時(shí)代大中小學(xué)憲法教育要堅(jiān)持從青少年抓起，引導(dǎo)青少年從小掌握憲法法律知識(shí)、樹(shù)立憲法法律意識(shí)、養(yǎng)成遵法守法習(xí)慣，將青少年培養(yǎng)成憲法的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
堅(jiān)持在“系統(tǒng)化”領(lǐng)悟中把好“航船舵”
新時(shí)代大中小學(xué)憲法教育一體化是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，包含相互協(xié)作、相互關(guān)聯(lián)、相互影響的多層次教育主體，必須以系統(tǒng)思維綜合考慮大中小學(xué)憲法教育涉及的各個(gè)方面，把握大中小學(xué)憲法教育一體化的實(shí)踐理路。大中小學(xué)憲法教育一體化要圍繞黨的二十大提出的“引導(dǎo)全體人民做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者”這個(gè)總抓手進(jìn)行整體謀劃、系統(tǒng)安排。按照《青少年法治教育大綱》的要求，青少年法治教育要以憲法教育為核心，形成層次遞進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、螺旋上升的法治教育體系，將憲法教育貫穿始終。從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校等憲法教育主體入手，推動(dòng)形成青少年憲法教育完備的政策體系、有力的社會(huì)保障體系、高效的教學(xué)實(shí)施體系。促進(jìn)憲法教育環(huán)節(jié)形成合力，增強(qiáng)青少年憲法教育的系統(tǒng)性。
堅(jiān)持在“精準(zhǔn)化”教育中立起“風(fēng)向標(biāo)”
新時(shí)代大中小學(xué)憲法教育要從各階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，從對(duì)憲法情感的啟蒙到明確自己所享有的權(quán)利以及應(yīng)當(dāng)履行的基本義務(wù)，再到樹(shù)立憲法信仰，弘揚(yáng)憲法精神，大中小學(xué)憲法教育要在各學(xué)段中堅(jiān)持“精準(zhǔn)化”教育。
小學(xué)階段注重啟蒙憲法情感。小學(xué)階段尚處于社會(huì)化的發(fā)軔期，要從其感性思維的認(rèn)知世界中潛入式進(jìn)行基礎(chǔ)性的規(guī)則教育。從日常生活中引導(dǎo)其初步感知憲法的有關(guān)常識(shí)，小學(xué)階段的憲法教育要堅(jiān)持在啟蒙憲法情感的過(guò)程中為尊法守法的行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
初中階段注重打牢憲法基礎(chǔ)。初中階段處于憲法意識(shí)培育的可塑期，要結(jié)合初中生的心理基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)，拓展對(duì)初中生的憲法義務(wù)教育。初中階段的憲法教育要堅(jiān)持在打牢憲法基礎(chǔ)的過(guò)程中增強(qiáng)憲法意識(shí)。
高中階段注重提升憲法素養(yǎng)。高中階段處于思維趨向成熟期，要加強(qiáng)對(duì)憲法制度的認(rèn)同，加強(qiáng)高中生對(duì)憲法原則以及我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)和國(guó)家制度等具體的憲法制度的學(xué)習(xí)。在深入認(rèn)識(shí)憲法作為國(guó)家根本大法的集中體現(xiàn)中擁護(hù)我國(guó)的根本制度。高中階段的憲法教育要堅(jiān)持在提升憲法素養(yǎng)的過(guò)程中深切感悟憲法制度的內(nèi)在價(jià)值。
大學(xué)階段注重內(nèi)化憲法精神。大學(xué)階段處于對(duì)憲法理性認(rèn)識(shí)的升華期，要從其已有的憲法知識(shí)儲(chǔ)備中深化對(duì)憲法思想的全面掌握，建立完善的法治思維體系，以辯證的眼光分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大學(xué)階段的憲法教育要注重內(nèi)化憲法精神，在內(nèi)化中堅(jiān)定捍衛(wèi)憲法。
堅(jiān)持在“具體化”踐行中打造“生力軍”
新時(shí)代大中小學(xué)憲法教育要在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以大中小學(xué)各學(xué)段的學(xué)生為中心目標(biāo)，學(xué)校教師為重要主體，家庭和社會(huì)等相關(guān)教育主體協(xié)同發(fā)力的模式下畫好“同心圓”。在具體實(shí)踐中激發(fā)憲法教育的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)自覺(jué)尊法守法學(xué)法用法的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
從國(guó)家層面來(lái)講，以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)。發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)憲法宣傳教育。設(shè)立國(guó)家憲法日和憲法宣傳周，強(qiáng)化國(guó)旗法和國(guó)歌法以及實(shí)行憲法宣誓制度等，在宣傳教育中維護(hù)憲法權(quán)威。
從學(xué)校層面來(lái)講，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。充分發(fā)揮思政課在培育大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生憲法意識(shí)的重要作用以及課程思政的協(xié)同作用，強(qiáng)化主渠道的引導(dǎo)力。搭建大中小學(xué)憲法教育一體化的教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐基地，讓憲法教育在各區(qū)域以及各學(xué)段實(shí)現(xiàn)教育資源共享。加強(qiáng)校園憲法文化建設(shè)，以更加靈活多樣的形式讓青少年在生活化實(shí)踐中樹(shù)立和弘揚(yáng)憲法精神。
從家庭層面來(lái)講，形成良好的家風(fēng)家教。家長(zhǎng)要在尊法守法的家庭教育中樹(shù)立榜樣，為青少年養(yǎng)成尊法守法觀念營(yíng)造家庭法治文化氛圍。
從社會(huì)層面來(lái)講，營(yíng)造良好的法治環(huán)境。青少年群體作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”，其成長(zhǎng)環(huán)境離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的潛在影響，要在網(wǎng)絡(luò)宣傳教育陣地中掀起全民學(xué)習(xí)憲法的熱潮。要發(fā)揮新媒體技術(shù)在全社會(huì)宣傳憲法教育的作用，重視主流媒體對(duì)憲法的解讀與傳播，拓展普法宣傳教育平臺(tái)等。在擴(kuò)大輿論影響力中有效引導(dǎo)青少年群體在全社會(huì)唱響遵憲、守憲、護(hù)憲的主旋律。
大中小學(xué)憲法教育一體化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)、久久為功。當(dāng)代青少年與時(shí)代同行，必須始終重視對(duì)青少年群體的憲法教育，讓憲法精神真正厚植在青少年的心靈深處，讓尊重憲法、捍衛(wèi)憲法成為青少年的自覺(jué)行動(dòng)。（作者：天津科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生 張桐；天津科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授，天津市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心天津科技大學(xué)基地研究員 朱新華）
【本文系天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“大中小學(xué)憲法教育一體化路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YJKS19XSX-108）階段性成果。】
