黨的二十大報告提出，堅持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，加快實現(xiàn)高水平科技自立自強。高校擁有豐富的人才資源、多樣的教學(xué)科研平臺、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、廣泛的對外交流合作，在服務(wù)科技自立自強上具有獨特的優(yōu)勢，尤其是綜合性大學(xué)學(xué)科專業(yè)門類全、交叉融合基礎(chǔ)好，是其他創(chuàng)新主體難以比擬的。因此，大學(xué)尤其是綜合性大學(xué)要自覺肩負起責任使命，將自身優(yōu)勢與國家戰(zhàn)略需求緊密對接，努力在服務(wù)科技自立自強中發(fā)揮獨特作用。
大學(xué)尤其是綜合性大學(xué)要認真思考和研究培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新人才、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才的特質(zhì)有很多，比如深厚的知識儲備、扎實的專業(yè)能力、寬廣的學(xué)術(shù)視野、優(yōu)良的綜合素養(yǎng)等，這些都是開展創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。在這些基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新人才還應(yīng)具備多學(xué)科交叉的素質(zhì)和能力，能夠打破自身學(xué)科專業(yè)壁壘、突破思維局限，將不同學(xué)科專業(yè)知識和方式方法串聯(lián)成線、連線成面，形成多種解決問題的方案。今天，科技發(fā)展已進入“大科學(xué)”時代，多學(xué)科交叉融合已經(jīng)成為科技發(fā)展的鮮明特征和重要趨勢，單一的研究范式很難產(chǎn)生重大成果，越來越多的科學(xué)技術(shù)的突破和新的科學(xué)理論的產(chǎn)生集中在交叉邊緣地帶。無論是解決基礎(chǔ)研究的原始創(chuàng)新難題，還是攻克“卡脖子”技術(shù)難題，都需要多學(xué)科通力合作、并肩作戰(zhàn)。對于綜合性大學(xué)而言，既要發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢積極開展有組織科研，還要發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢在培養(yǎng)創(chuàng)新人才上下功夫，尤其是要通過構(gòu)建科學(xué)完善的融合式教育體系，著力培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科交叉的意識和潛質(zhì)，為未來開展創(chuàng)新研究和創(chuàng)新實踐奠定基礎(chǔ)。
具體而言，綜合性大學(xué)要匯聚多學(xué)科綜合優(yōu)勢，通過構(gòu)建寬口徑培養(yǎng)新方案、構(gòu)筑交叉培養(yǎng)新平臺、打造交叉研究新環(huán)境、重構(gòu)通識教育新體系、建設(shè)跨學(xué)科新課程等，積極探索開展跨學(xué)科人才培養(yǎng)實踐，努力為學(xué)生打開更多的“窗戶”、插上創(chuàng)新的“翅膀”，增強后發(fā)優(yōu)勢。一是修訂完善本科人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程知識結(jié)構(gòu)和學(xué)分結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案、指導(dǎo)性教學(xué)計劃和個人學(xué)業(yè)計劃有機銜接，努力為開展跨學(xué)科融合式教育打好基礎(chǔ)、提供支撐。二是聚焦國家和社會急需，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，開設(shè)交叉性雙學(xué)位專業(yè)，建設(shè)跨學(xué)科交叉實驗班等，努力打造交叉融合學(xué)習共同體。三是整合文理工醫(yī)多學(xué)科力量，建設(shè)多學(xué)科交叉研究平臺，努力讓學(xué)生在交叉研究的環(huán)境和氛圍中培養(yǎng)團隊合作的精神、意識和方法。四是構(gòu)建人文與藝術(shù)、自然與科技、信息與倫理、生命與健康、責任與視野等通識教育課程群，努力在實現(xiàn)知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，更加突出價值引領(lǐng)、品格塑造和素養(yǎng)提升。五是組建高水平跨學(xué)科課程團隊，精心開發(fā)跨學(xué)科項目制課程，積極創(chuàng)新跨學(xué)科課程教學(xué)方式方法，切實讓不同學(xué)科專業(yè)的知識實現(xiàn)共融互補，努力在課程學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的知識和跨學(xué)科交叉的思維，提升解決綜合問題、復(fù)雜問題的能力。
四川大學(xué)歷史源頭之一錦江書院有一楹聯(lián)：“何代無材，但使培養(yǎng)多方；凡人宜學(xué)，果能琢磨有志。”綜合性大學(xué)應(yīng)該進一步發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢，積極開展跨學(xué)科融合式教育，努力培養(yǎng)具有多學(xué)科交叉意識和潛質(zhì)的創(chuàng)新人才，為實現(xiàn)高水平科技自立自強作出貢獻。
（作者：汪勁松，系四川大學(xué)校長）
