習(xí)近平總書記指出，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點。黨的二十屆三中全會提出，必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。高校作為教育科技人才的交匯點，是助力加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，以及堅持教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)一體推進(jìn)等系列重要論述，深刻把握蘊含其中的本質(zhì)規(guī)律和發(fā)展邏輯，推動形成校地融合共生的高質(zhì)量發(fā)展新模式，努力成為培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要策源地。
加強(qiáng)頂層設(shè)計，構(gòu)建統(tǒng)籌推進(jìn)一體發(fā)展新范式
隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革到來，對高素質(zhì)人才和科技制高點的競爭空前激烈，推進(jìn)人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，成為培育新質(zhì)生產(chǎn)力的必然選擇。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作的重大責(zé)任，必須深刻理解和把握建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的有機(jī)關(guān)聯(lián)，搶抓發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇，深度融入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。聚焦“三位一體”統(tǒng)籌部署，高校要在推進(jìn)教育科技人才“三位一體”融合發(fā)展上創(chuàng)新發(fā)力。
學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高校學(xué)科設(shè)置，不斷實現(xiàn)優(yōu)勢學(xué)科集群與區(qū)域創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)集群相融合、人才隊伍建設(shè)與地方人才戰(zhàn)略舉措相融合、科技創(chuàng)新研發(fā)與企業(yè)需求相融合、文化傳承與地方文化品牌塑造相融合，源源不斷、有的放矢，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展貢獻(xiàn)更多智力支撐。
聚焦“雙向奔赴”校地共贏。主動融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局是高校的使命任務(wù)，要通過深度對接政府職能部門，探索建立產(chǎn)業(yè)項目專班等形式，搭建“多院一區(qū)域”“多院一部門”跨學(xué)科服務(wù)架構(gòu)對接產(chǎn)業(yè)集群，通過聯(lián)合大院大所、實施揭榜掛帥科研攻關(guān)等方式，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。
匯聚人才隊伍，把握引育用留第一資源新態(tài)勢
高校引才用才的價值觀直接關(guān)系著學(xué)校高層次人才的集聚度，必須優(yōu)化資源配置，進(jìn)行有重點保護(hù)、有計劃培養(yǎng)、有選擇引進(jìn)。要善于借智借力，用好地方人才資源“蓄水池”，共建共享“高精尖缺”人才引進(jìn)、青年人才成長、科技工作者發(fā)展平臺，切實打造人才集聚的“強(qiáng)磁場”，為科技創(chuàng)新、教育教學(xué)貯蓄動力源。
高校要注重人才引育與提升學(xué)科水平、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有機(jī)融合。樹牢精準(zhǔn)引才理念，圍繞學(xué)科發(fā)展需求，以打造優(yōu)勢學(xué)科高峰、發(fā)展新興交叉學(xué)科為重點，精準(zhǔn)配置人才引進(jìn)資源。要通過青年學(xué)者論壇、海外直招等舉措招賢納才，重點引進(jìn)學(xué)科急需的領(lǐng)軍人才。厚植育才沃土，營造人才發(fā)展好生態(tài)。
涵養(yǎng)“用才”環(huán)境，完善人盡其才新機(jī)制。高校要深化評價機(jī)制改革，助力教師找準(zhǔn)賽道加速成長，構(gòu)建人才分類評價體系，鼓勵和推動教師分類發(fā)展，形成人盡其才、才盡其用、人才輩出的新局面，激發(fā)人才干事創(chuàng)業(yè)活力。實施崗位聘用動態(tài)管理，創(chuàng)新考核激勵機(jī)制，優(yōu)化離崗創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，強(qiáng)化人才人事服務(wù)保障，引導(dǎo)科研創(chuàng)新脫虛向?qū)?，推動校?nèi)科研成果向生產(chǎn)線轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。
促動人才牽引，打造提升科技服務(wù)能力新引擎
高水平科技自立自強(qiáng)是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要支撐。高校要充分把握培育新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵機(jī)遇，服務(wù)國家區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展，提升行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展競爭力。
強(qiáng)創(chuàng)新，推進(jìn)科研組織模式變革。一方面，要真正摸清科研團(tuán)隊、研究方向、研發(fā)潛力的實際家底，真正掌握地方、行業(yè)、企業(yè)需求，以學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢對接地方新興產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和規(guī)劃，培養(yǎng)科創(chuàng)后備力量，培育高水平科研成果；另一方面，要堅持“自由探索”與“有組織科研”互促互進(jìn)，切實推動科技服務(wù)提質(zhì)增效。
強(qiáng)結(jié)合，推進(jìn)科研目標(biāo)設(shè)置科學(xué)。高校要緊貼高質(zhì)量發(fā)展的新需求，準(zhǔn)確把握先進(jìn)制造業(yè)集群、重點產(chǎn)業(yè)鏈打造與學(xué)?？蒲袆?chuàng)新的深度嵌入點。立足服務(wù)企業(yè)技術(shù)研發(fā)，深入開展基礎(chǔ)研究，激發(fā)科技創(chuàng)新源頭動力，不斷助力地方鞏固提升優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、加速壯大新興產(chǎn)業(yè)、前瞻布局未來產(chǎn)業(yè)。
強(qiáng)實效，推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化落地。高校要依托特色優(yōu)勢學(xué)科，聚焦小切口、真問題開展理論研究和技術(shù)創(chuàng)新。將工作重心落到地方重大發(fā)展戰(zhàn)略需求和解決關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問題上來，全面推進(jìn)重大校地合作。發(fā)揮高校人文社科“先頭部隊”作用，依托高校智庫提供高質(zhì)量決策咨詢服務(wù)，推動和促進(jìn)城市創(chuàng)新發(fā)展。
突出一體支撐，激發(fā)反哺教育內(nèi)涵發(fā)展新動力
高等教育的內(nèi)涵發(fā)展是高校全面提高治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平的內(nèi)生需求，要充分發(fā)揮教育科技人才一體化的戰(zhàn)略性支撐作用，為完善自身建設(shè)提供動力源泉。高校必須發(fā)揮好高層次人才的集聚優(yōu)勢、智力優(yōu)勢，利用科研成果持續(xù)反哺高質(zhì)量發(fā)展。
錨定服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的出發(fā)點。高校要跟進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大趨勢，動態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化調(diào)整、升級換代傳統(tǒng)專業(yè)，匯集基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科的優(yōu)勢，組建高水平教學(xué)科研團(tuán)隊，用高水平研究成果助力打造特色優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)群，持續(xù)推動原始創(chuàng)新能力提升。
把握服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵點。高校要順應(yīng)國家發(fā)展需要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，整合新興學(xué)科人才資源，著力推進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科與新興學(xué)科交叉融合發(fā)展。聚焦地方先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，與地方現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系進(jìn)行“強(qiáng)鏈接”，推動多領(lǐng)域全方位合作。
找準(zhǔn)健全“三全育人”培養(yǎng)體系的落腳點。高校要深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力塑造，全面提升高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多急需人才。
（作者：顧菊平，系蘇州科技大學(xué)校長）
