教育是強國之本，教師是教育之基。強國必先強教，強教必先強師。作為教師隊伍建設(shè)的源頭，教師教育承載著塑造教育家精神的重任。在新時代背景下，教育家精神——愛國、求實、創(chuàng)新的內(nèi)核從未過時。弘揚教育家精神不僅是歷史的需要，更是時代的呼喚。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)具備高尚師德、先進教育理念及扎實專業(yè)技能的優(yōu)秀教師已成為時代所需，教育家精神與加強新時代師范生教育理想信念有內(nèi)在一致性。師范生作為未來的教師群體，在新時期以教育家精神為引領(lǐng)，堅定其職業(yè)理想信念，不僅彰顯了教育家精神作為教育者優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的時代價值，更對塑造師范生的職業(yè)理想與信念具有不可替代的作用。
一、教育家精神蘊含的時代價值
教育家精神是教育工作者在長期教育實踐中積累和沉淀而成的高尚職業(yè)道德、精神風(fēng)貌和人格品質(zhì)。教育家精神具有深厚的歷史底蘊和博大精深的內(nèi)涵，其核心是以人民為中心的教育理念，強調(diào)教育要為人民服務(wù)，滿足人民對教育的期待和需求。這種精神是推動社會和諧、促進社會進步的重要力量，能夠激發(fā)教育工作者的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)他們以更高的標(biāo)準(zhǔn)和更廣闊的視野投身于教育事業(yè)。
（一）教育家精神是實現(xiàn)教育強國的精神動力，也是新時代教育事業(yè)發(fā)展的需求
人無精神不立，國無精神不強。精神引領(lǐng)對于教師隊伍建設(shè)的重要性不言而喻。教育強國的建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略性和前瞻性的系統(tǒng)工程，它不僅需要充足的資源保障、周密的制度安排，更離不開強大的精神支撐。在新時代背景下，教育家精神正是推動教育強國戰(zhàn)略實施的強大精神動力支撐。
（二）教育家精神是建設(shè)新時代高質(zhì)量教師隊伍的精神指南，也是落實立德樹人根本任務(wù)的需要
黨和國家對教育事業(yè)作出重要部署，對教師隊伍建設(shè)提出了更高要求。從教育大國向教育強國邁進，需要打造一支具備教育家精神特質(zhì)、政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的教師隊伍作為堅實支撐。教育家精神不僅體現(xiàn)了對教育事業(yè)的深厚情感和執(zhí)著追求，更彰顯了對教育規(guī)律的深刻理解和創(chuàng)新探索。這種精神是新時代教師隊伍建設(shè)的靈魂，能夠引領(lǐng)廣大教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)教育使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。
二、教育家精神引領(lǐng)師范生職業(yè)理想信念教育的意義
理想信念是一個人的精神動力和行動指南。教育家精神在師范生職業(yè)理想信念教育中扮演著至關(guān)重要的角色，它如同一盞明燈，照亮了師范生前行的道路，引領(lǐng)他們樹立正確的教育理念，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，激發(fā)對教育事業(yè)的熱愛和獻身精神。
（一）教育家精神的引領(lǐng)有助于師范生明確教育的根本使命，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感，讓他們更加堅定為學(xué)生成長和社會進步服務(wù)的決心。
（二）教育家精神有助于師范生培養(yǎng)崇高的師德。師德是教師的靈魂，是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。教育家們以身作則，用實際行動詮釋了高尚的師德。他們無私奉獻、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹治學(xué)、為人師表，這些優(yōu)秀品質(zhì)都是師范生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和傳承的。
（三）教育家精神的引領(lǐng)有助于在師范生心中樹立正確的價值觀，幫助他們樹立崇高的職業(yè)理想，抵制功利主義和浮躁情緒。教育家精神倡導(dǎo)將個人融入集體、在集體中實現(xiàn)個人價值。在新時代教育發(fā)展中，既有機遇也有挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)發(fā)展迅猛的時代背景下，學(xué)生的需求發(fā)生了巨大變化。保持初心，做好黨的育人先鋒軍，需要在職業(yè)中樹立崇高理想、自覺抵制功利、戒驕戒躁，踏實做好育人育才工作。
三、用教育家精神堅定師范生職業(yè)理想信念的實施路徑與策略
為了有效培養(yǎng)師范生的教育家精神，堅定師范生職業(yè)理想信念，高質(zhì)高效地實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，我們應(yīng)該以教育家精神為內(nèi)核，貫穿學(xué)生的成長發(fā)展中。
（一）在課程教育主陣地上發(fā)力：課程學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要核心任務(wù)，合理科學(xué)的課程設(shè)置是學(xué)生緊跟新時代教育思想的重要載體。通過對專業(yè)課程的設(shè)置，深化師范生對教育家精神的理解和認同。例如，在課程內(nèi)容中融入有關(guān)教育家精神與教育使命的內(nèi)容，幫助師范生系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育家思想與教育實踐案例，從而內(nèi)化教育家精神在其職業(yè)信仰中的影響和作用。
（二）在實踐教學(xué)中磨煉：實踐是認識的來源，也是提高認知、增強能力、培育正確價值觀的有效途徑。教育實踐活動可以讓學(xué)生更為直觀地感受自身的專業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)自身價值所在。通過教學(xué)見習(xí)、實習(xí)、社會實踐等方式，增加師范生的教育實踐經(jīng)驗，讓他們在實際教學(xué)中感悟教育家精神的價值。
（三）以榜樣力量引領(lǐng)發(fā)展：偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。作為思想政治教育的重要方式之一，榜樣教育能夠通過榜樣人物這一具象的價值載體潛移默化地影響人們的思想、情感和行為。因此，通過邀請優(yōu)秀的教師和教育家進行講座或座談，分享他們的教育理念和實踐經(jīng)驗，有助于激勵師范生樹立崇高的職業(yè)理想，讓學(xué)生在職業(yè)憧憬中樹立正確的奮斗目標(biāo)。
四、結(jié)語
教育家精神是歷經(jīng)百余年教育實踐沉淀而成的寶貴經(jīng)驗和重要成果，是新時代“育師”與“為師”的風(fēng)向標(biāo)。作為師范生，不僅要深刻理解教育家精神實質(zhì)內(nèi)涵，更要在不斷地學(xué)習(xí)實踐中傳承和踐行教育家精神，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
（廣西科技師范學(xué)院 莫文華）
